sábado, 24 de noviembre de 2018

La máquina moral

La máquina de la moral


El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) trabaja con una máquina de la moral a la que han llamado Moral Machine. Es un sistema de inteligencia artificial que presenta distintos escenarios en los que los coches tienen que tomar decisiones a la hora de resolver un accidente con el menor número de víctimas posible. En estas situaciones se asume que frenar y evitar la colisión no es una opción: se trata de casos en los que el automóvil está 100% seguro de que alguien sufrirá daño pero puede actuar para seleccionar quién lo sufrirá. 



Las situaciones se presentan en una página web donde cualquier persona puede jugar a decidir qué cree que debería hacer el coche en cada uno de los ejemplos. 


Pincha en este en este enlace para jugar a decidir que crees que debería hacer el coche en cada una de las situaciones:  http://moralmachine.mit.edu/hl/es



A través de distintas preguntas, los investigadores tratan de establecer cuál sería el comportamiento más adecuado que debería tener un coche sin conductor desde un punto de vista moral para la mayoría. Analizando los resultados, han detectado que "casi por unanimidad la gente quiere coches que minimicen los daños totales". 



Pero aún minimizándose los daños, ¿quién debe salvarse con más prioridad? ¿Quién ha respetado las señales de tráfico? ¿Los más jóvenes? ¿Los más sanos? ¿Un médico frente a un ladrón? ¿Podrán los coches llegar a detectar si una mujer está embarazada o a qué se dedican los transeúntes? Los expertos no se atreven a vaticinarlo pero todo apunta a que esta tecnología está más limitada por las cuestiones morales que por sus posibilidades de desarrollo.

También los filósofos

En colaboración con el MIT, los especialistas en ética y filósofos han encontrado un nicho en el que contribuir a la programación de las máquinas. Ya en 2015 se organizó un congreso en la Universidad de Stanford —uno de los puntos calientes en los que se están realizando estos debates— para reunir a ingenieros y filósofos y debatir sobre la naturaleza de las decisiones de los coches autónomos. Implementaron distintas configuraciones éticas dentro del software que controla los vehículos autónomos y luego probaron el código en simulaciones e incluso en vehículos reales.

Mientras que algunos trabajan en enseñar a pensar a las máquinas, otros defienden que los coches sin conductor no deberían tomar decisiones sobre la vida o la muerte.

El verdadero dilema

Más allá de las decisiones que debe tomar el coche, los pasajeros deben plantearse una cuestión fundamental: ¿te montarías en un coche que, llegado el momento, elegiría estrellarse y sacrificarte? La respuesta de la mayoría fue la primera que te viene a la mente: ¡no! Iyad Rahwan lo explica: "El problema viene cuando les preguntamos si comprarían ese coche. Su reacción fue: nunca compraría un coche que me pudiera hacer daño a mí bajo ninguna circunstancia". Y Alfonso Rodríguez-Patón, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, está de acuerdo: "La mayoría de los ciudadanos van a querer que su coche les salve primero a ellos", explica. "Piensan: "que mi coche sea seguro pero para mí primero".

jueves, 25 de octubre de 2018

"Friends" contra el acoso escolar y los malos tratos

Magníficos vídeos del programa "Friends" contra el acoso y los malos tratos en los centros escolares. Hay que destacar la sutileza del mensaje, sus metáforas y su música. Son una pequeña joya para tratar en tutorías del mes de noviembre.

1. Rödhårig (Pelirrojo)
Tiempo: 50 seg.

Mensaje: Vi hjälper elever att själva stoppa mobbning: Ayudamos a los estudiantes a detener el acoso escolar.



2. Hårda Ord (Palabras duras)
Tiempo: 50 seg.
Ord Känns mer än man tror: Las palabras son más (importantes) de lo que crees.


3. Osynlig (Invisible)
Tiempo: 46 seg.
Mensaje: Vi hjälper elever att själva stoppa mobbning: Ayudamos a los estudiantes a detener el acoso escolar.




4. Mot Mobbning (Contra el bullying)
Tiempo: 1m.
Mensaje: Med ny teknik foljer mobbarna med hem: Con las nuevas tecnologías los matones siguen en casa.

martes, 16 de octubre de 2018

INVITACIÓN PARA PARTICIPAR EN INVESTIGACIÓN "EDUCACIÓN PARA LA MUERTE Y LA CONCIENCIA DE FINITUD" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

INVITACIÓN PARA PARTICIPAR EN INVESTIGACIÓN "EDUCACIÓN PARA LA MUERTE Y LA CONCIENCIA DE FINITUD" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID


Estimadas familias:
Han sido invitados a participar en un estudio a escala nacional titulado “Innovación e inclusión de la muerte en la educación”. El propósito de este documento es que dispongan de la información necesaria para decidir aceptar o rechazar su participación en este estudio.

Título del estudio: “INNOVACIÓN E INCLUSIÓN DE LA MUERTE EN LA EDUCACIÓN”.
Personas responsables del estudio: Dr. Agustín de la Herrán Gascón y Dr. Pablo Rodríguez Herrero (profesores del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid).

¿Qué objetivo tiene el estudio?

  • Conocer las opiniones de padres, madres y tutores legales de alumnos de centros educativos de infantil, primaria, secundaria y educación especial sobre el modo en que se comprende e integra la muerte en la educación de sus centros.
¿En qué consiste su participación?
  • EN RESPONDER A UN CUESTIONARIO SOBRE LA INCLUSIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA MUERTE EN LA EDUCACIÓN DESARROLLADA EN SU CENTRO EDUCATIVO. Cada participante podrá señalar la opción u opciones que mejor se ajusten a su respuesta. Para que su cuestionario sea válido deberá llegar al final y enviarlo.
  • La duración aproximada es de unos 15 minutos.
  • EL CUESTIONARIO QUEDARÁ ALOJADO Y A SU DISPOSICIÓN EN EL blog del DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. EN LA SIGUIENTE ENTRADA http://iespftutorias.blogspot.com/search/label/Familias
¿Cómo se preservará el anonimato del participante y se protegerá la confidencialidad de los datos?
  • En ningún momento se le pedirá su nombre, apellidos, lugar de trabajo u otros datos que posibiliten su identificación. Todos los datos recogidos serán exclusivamente utilizados con fines de investigación y custodiados por los investigadores principales del proyecto de modo que sean inaccesibles a terceros.
¿Con quién puedo contactar si me surgieran dudas o cualquier otra cuestión referida a este estudio?


  • Pueden dirigirse a los investigadores principales del estudio: Dr. Agustín de la Herrán Gascón (agustin.delaherran@uam.es) y Dr. Pablo Rodríguez Herrero (pablo.rodriguez@uam.es). Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.
Muchas gracias por su atención.

INNOVACIÓN E INCLUSIÓN DE LA MUERTE EN LA EDUCACIÓN

domingo, 7 de octubre de 2018

Clínica del rumor 2º ESO

Dinámica: distorsión de la comunicación
Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del Rumor"

Clínica del rumor 1º ESO

Dinámica: distorsión de la comunicación



Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del Rumor"



Clínica del Rumor


Dinámica: distorsión de la comunicación



Los objetivos de la dinámica son ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, ayudar a los alumnos a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en el grupo.

Aquí tenéis la actividad: "Clínica del rumor"

domingo, 30 de septiembre de 2018

Elección de delgados 3º y 4º ESO

Una segunda alternativa, quizá para grupos a partir de 3º y 4º de la ESO, consiste en reflexionar sobre el liderazgo y los tipos de liderazgos más interesantes para ejercer la función de delegado, sobre la legitimidad de los delegados para ser líderes del grupo etc...



Esta actividad parte de la reflexión que surge a partir de los experimentos de Kurt Lewin sobre la eficacia de los diferentes tipos de liderazgo. Este breve video nos puede servir para introducir el tema.






Estilos de liderazgo - Kurt Lewin

Liderazgo basado en valores – ser ejemplo

Lecciones de Liderazgo de Steve Jobs (Apple)



miércoles, 26 de septiembre de 2018

Elección de Delegados 1º y 2º ESO

Elección de delegados

La actividad para elegir a los delegados, consta de tres partes:

1. Una reflexión sobre las funciones y el perfil de los delegados.

2. Una autoevaluación en función del perfil y una presentación de candidaturas basada en dicha evaluación.

3. La elección propiamente dicha y la comunicación oficial a Jefatura de estudios a través del Acta.
Enlace: Material para la Elección de Delegado
Elección de Delegado




        

domingo, 23 de septiembre de 2018

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales

Juul, un cuento sobre el maltrato entre iguales



La historia de Juul tiene su origen en una breve noticia, publicada en un diario belga: Un chico de 13 años se suicida después de haber sufrido vejaciones a manos de otros niños.

El libro de Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen, aparentemente duro, es una cálida y comprometida llamada de atención para que los lectores, no solamente niños, reflexionen sobre la crueldad y la violencia que se da entre los propios niños también en España.

Juul es un muñeco de madera del que todos se ríen Así, se mofan de sus rizos (¡hilo de cobre!, ¡tienes mierda en el pelo!, ¡Caca roja!..), de su cabeza (¡bola de billar! ¡canica!, ¡huevo!),o de sus orejas (¡Dumbo!, ¡echate a volar!), de sus ojos,...
Juul anhela ser querido y aceptado

Todos los seres humanos necesitamos sentirnos valorados, aceptados, queridos y respetados por los demás. Si nos dicen que somos muy torpes, que no valemos para nada, que somos unos incapaces, o nos humillan riéndose de nosotros es como si nos fueran rompiendo a trocitos por dentro. Las humillaciones, las ofensas y las burlas pueden hundirnos en la desolación y hacernos sentir tan desgraciados que incluso lleguemos a desear arrancarnos ese pelo que los demás han comparado con un estropajo, o esas orejas con las que afirman que podríamos volar, o esa lengua que tartamudea al tropezar con el miedo.


Los otros son un espejo en el que nos vemos reflejados. Si la imagen que nos devuelven los otros es positiva, nos sentimos optimistas, alegres, con ganas de vivir y de mejorarnos a nosotros mismos y al mundo entero. Si, por el contrario,  la imagen es negativa, podemos hacer desaparecer aquello que a los otros no les gusta. Y esto es lo que le sucedió a Juul. Se fue arrancado las partes que a los otros no les gustaba de él. Juul se mutiló poco a poco, impulsado por la crueldad de los demás hasta quedarse sin cuerpo.
Parece el relato de una autodestrucción, de alguien que pretende acabar consigo mismo, Sin embargo, no es así. Juul se mutila movido por las pullas, las vejaciones y el acoso de sus compañeros/as

Juul es una historia de amor. Quiere ser querido y, a la vez desea querer a los otros, busca su proximidad, su acercamiento. Por ellos destroza su cuerpo. Arranca de sí mismo lo que les separa de los demás. Y esta historia termina con la esperanza que da el afecto. Juul y todos y todas  las Juuls del mundo pueden reconstruirse cuando alguién, con todo el cariño que no han recibido, les pregunte: “¿Qué te ha pasado, Juul?, como hizo Nora la niña que recogió lo poco que quedaba de él, lo llevó a casa, lo acarició, lo escuchó, y le dijo cosas bonitas. Gracias a Nora, Juul se va a reconstruir

Aquí os dejo el enlace a la Unidad didáctica

Las NTICs: Riesgos

"Friends" contra el acoso escolar y los malos tratos

Magníficos vídeos del programa "Friends" contra el acoso y los malos tratos en los centros escolares. Hay que destacar la sutileza del mensaje, sus metáforas y su música. Son una pequeña joya para tratar en tutorías del mes de noviembre.


1. Fotbollen (Fútbol)
Tiempo: 1m. 01seg.
Mensaje: Varje dag slocknar en dröm: Cada día, se marcha un sueño.





   



2. Fula Ord (Palabras feas)
Tiempo: 1m. 01seg.

Mensaje: We help students to put an end to bullying: Ayudamos a los estudiantes a que pongan fin a la intimidación.




3. Tillsammans (Juntos)
Tiempo: 1 m.
Mensaje: Tillsammans kan vi sta upp mot mobbningen. Juntos podemos resistir contra el acoso escolar.







4. Vägen till skolan (Camino a la escuela)
Tiempo: 52 seg.
Hjälp oss göra Vägen till skolan lättare. Stöd vard arbete mot mobbning: Ayúdanos a hacer el camino a la escuela más fácil. Mensaje: Apoya el trabajo de hacer frente a la intimidación.





lunes, 3 de septiembre de 2018

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

Hábitos y Técnicas de Estudio Parte I

En esta Primera Parte vais a realizar el Cuestionario: ¿Qué clase de estudiante eres? 

Estudiar con éxito implica, tener:    

  • Capacidades (PODER),   
  • Motivación (QUERER),    
  • Adquirir Hábitos y Técnicas (SABER).

Para aclarar estos conceptos vamos a ver unos vídeos y estableceremos un debate en clase sobre cada uno de ellos.



domingo, 2 de septiembre de 2018

Hábitos y Técnicas de Estudio. Parte II

En esta Segunda Parte vais a aprender el Método de Estudio "R2LSERER"

  • R --> Recordar 
  • L --> Lectura rápida
  • L --> Lectura comprensiva
  • S--> Subrayar
  • E --> Esquematizar
  • R --> Resumir
  • E --> Exponer
  • R --> Repasar

Para desarrollar estas técnicas: 1º vemos la presentación "Hábitos y Técnicas de Estudio II" y 2º vamos a realizar unos ejercicios prácticos.



martes, 26 de junio de 2018

domingo, 10 de junio de 2018

Transmisión información de tutores de 1º ESO (2017/18) a jefatura de estudios y tutores de 2º ESO (2018/19)

La información de este formulario será de gran utilidad, por una parte para que jefatura de estudios realice los agrupamientos de 1º y 2º de ESO, y por otra para los tutores del próximo curso escolar. Gracias por vuestra colaboración.

Transmisión información de tutores de 2º ESO (2017/18) a jefatura de estudios y tutores de 3º ESO (2018/19)

La información de este formulario será de gran utilidad, por una parte para que jefatura de estudios realice los agrupamientos de 2º y 3º de ESO, y por otra para los tutores del próximo curso escolar. Gracias por vuestra colaboración.


Transmisión información de tutores de 3º ESO (2017/18) a jefatura de estudios y tutores de 4º ESO (2018/19)


La información de este formulario será de gran utilidad, por una parte para que jefatura de estudios realice los agrupamientos de 3º y 4º de ESO, y por otra para los tutores del próximo curso escolar. Gracias por vuestra colaboración.



sábado, 9 de junio de 2018

Calendario de Acceso a la Universidad desde Bachillerato

CALENDARIO DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE BACHILLERATO
Esta información se encuentra en la página web emes (Espacio Madrileño de Estudios Superiores)


miércoles, 6 de junio de 2018

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS DE 4º ESO

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS DE 4º ESO 
Día: 6 DE JUNIO DE 2018
Lugar: SALÓN DE ACTOS
Hora: 17:30

Estas presentaciones tratan de informar a las familias del IES Príncipe sobre las distintas opciones que tiene los alumnos al terminar 4º de ESO.
Información que se ha dado de forma más amplia a los alumnos en los meses de abril y mayo. Se les dijo que vieran con los padres la/las presentación/es, de Bachillerato y Formación Profesional colgadas en las páginas de 4º de ESO. Posteriormente los alumnos en hora de tutoraría cumplimentarán el formulario correspondiente a su nivel.

1ª Presentación de Bachillerato:


2ª Presentación de Ciclos Formativos de Grado Medio: 

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS DE 3º ESO

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS DE 3º ESO
Día: 6 DE JUNIO DE 2018
Lugar: SALÓN DE ACTOS
Hora: 18:30

Estas presentaciones tratan de informar a las familias del IES Príncipe sobre las distintas opciones que tiene los alumnos al terminar 3º de ESO.
Información que se ha dado de forma más amplia a los alumnos en el mes de mayo. 

martes, 29 de mayo de 2018

Encuesta de Valoración 4º ESO + Empresas



Estimados alumnos

Una vez realizada la actividad 4º ESO + Empresa, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid necesita saber la valoración de esta experiencia.
Os agradeceríamos cumplimentarais este formulario de valoración.
Esperamos que os haya servido para vuestra formación
Gracias



domingo, 20 de mayo de 2018

Cuestionario de Orientación Académica y Profesional de 3º ESO

La cumplimentación del "Formulario de Orientación 3º ESO" va a permitir a Jefatura de Estudios realizar los grupos de 4º ESO en base a los distintos Itinerarios y Optativas que ofrece el IES PRÍNCIPE FELIPE para el curso 2017/2018.

Orientación para 3º ESO LOMCE Decreto 48/2015. Currículo de 4º E.S.O. 2016/2017

Presentación del Currículo de 4º ESO, para los alumnos de 3º ESO

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo de Educación Secundaria Obligatoria que la Comisión de Coordinación Pedagógica aprobó el martes 21 de mayo de 2017.



POAP (Programa de orientación académica y profesional):

  1. Explicación a los alumnos de 4º de ESO de los aspectos más relevantes de la LOMCE
  2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
  3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 3º ESO".
  4. Con la información recogida en el cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos e itinerarios, así como de los grupos de optativas.


jueves, 15 de marzo de 2018

Violencia de género. Empoderamiento


Poner fin a la violencia contra mujeres.

La violencia contra mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos. Su impacto puede ser inmediato como de largo alcance, e incluye múltiples consecuencias físicas, sexuales, psicológicas, e incluso mortales, para mujeres y niñas. Afecta negativamente el bienestar de las mujeres e impide su plena participación en la sociedad. Además de tener consecuencias negativas para las mujeres, la violencia también impacta su familia, comunidad y el país. Los altos costos asociados, que comprenden desde un aumento en gastos de atención de salud y servicios jurídicos a pérdidas de productividad, impactan en presupuestos públicos nacionales y representan un obstáculo al desarrollo. 

¿Que significa "empoderamiento de las mujeres"?

Se trata de un término acuñado en la Conferencia Mundial de las Mujeres en Beijing (Pekin) en 1995 para referirse al aumento de la participación de las mujeres en los procesos de toma de decisiones y acceso al poder.

Actualmente esta expresión conlleva también otra dimensión: la toma de conciencia del poder que individual y colectivamente ostentan las mujeres y que tiene que ver con la recuperación de la propia dignidad de las mujeres como personas.



lunes, 12 de marzo de 2018

Día mundial de la No violencia 2º ESO

DÍA MUNDIAL DE LA NO VIOLENCIA


Gracias a una encuesta independiente a 7292 personas de 18 países hemos averiguado que más de la mitad cree que si la gente viajara más habría menos intolerancia en el mundo. Además el 75 % de los encuestados defiende que viajar les ha dado una visión más positiva acerca de la diversidad y de las diferencias.

Aquí tienes el enlace a la Unidad didáctica "El viaje a ADN"

1. The DNA Journey



2. The DNA Journey feat. Jay



3. The DNA Journey feat. Ellaha



4. The DNA Journey feat. Aurelie


Cuestionario de Orientación Académica y Profesional de 1º BTO 2017/2018

LOMCE Decreto 52/2015. Currículo de Bachillerato Profesores

Presentación del Currículo de Bachillerato (LOMCE)

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo del bachillerato que el claustro de profesores aprobó el martes 9 de junio de 2016. 

POAP (Programa de orientación académica y profesional):
  1. Explicación a los alumnos de 1º de bachillerato de los aspectos más relevantes de la LOMCE
  2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
  3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 1º bachillerato".
  4. La información recogida del cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos y modalidades de bachillerato, así como de los grupos de optativas.

domingo, 11 de marzo de 2018

Día mundial de la NO violencia 4º ESO

DÍA MUNDIAL DE LA NO VIOLENCIA


Gracias a una encuesta independiente a 7292 personas de 18 países hemos averiguado que más de la mitad cree que si la gente viajara más habría menos intolerancia en el mundo. Además el 75 % de los encuestados defiende que viajar les ha dado una visión más positiva acerca de la diversidad y de las diferencias.

Aquí tienes el enlace a la Unidad didáctica "El viaje a ADN"

1. The DNA Journey


5. The DNA Journey feat. Carlos



6. The DNA Journey feat. Yanina


7. The DNA Journey feat. Karen

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior

PLAZO DE INSCRIPCIÓN PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A CFGM Y CFGS

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Grado
Periodo de Inscripción
Fecha de celebración
MEDIO
8 enero al 19 febrero de 2018
(ambos inclusive)
16 y 17 de mayo 2018
SUPERIOR
Turno GENERAL
enero al 19 febrero de 2018
(ambos inclusive)
16 y 17 de mayo 2018





jueves, 8 de marzo de 2018

Cuestionario de Orientación Académica y Profesional de 4º ESO

Orientación para 4º ESO LOMCE Decreto 52/2015. Currículo de Bachillerato 2017/2018

Presentación del Currículo de 1º BTO, para los alumnos de 4º ESO

Esta presentación tiene como objetivo informar de la concreción del currículo de Bachillerato que la Comisión de Coordinación Pedagógica aprobó el martes 29 de mayo de 2017.

POAP (Programa de orientación académica y profesional):

  1. Explicación a los alumnos de 4º de ESO de los aspectos más relevantes de la LOMCE
  2. Los alumnos reflexionarán con sus familias
  3. Cumplimentarán el cuestionario en el blog de orientación: "Orientación académica 4º ESO".
  4. Con la información recogida en el cuestionario, jefatura de estudios podrá realizar una estimación de los grupos e itinerarios, así como de los grupos de optativas.

domingo, 25 de febrero de 2018

Os dejo la Presentación sobre la Prueba de Evaluación de Acceso a la Universidad para el curso 2018/2019. Este documento es que se va a utilizar para realizar la orientación académica a los alumnos de 2º de Bachillerato.


viernes, 23 de febrero de 2018

Aula 2018

La Semana de la Educación, es el mayor evento para el mundo educativo de España, al ofrecer, a través de sus cuatro salones: AULA, POSTGRADO Y FORMACION CONTINUA, RECURSOS PARA LA EDUCACION- INTERDIDAC y EXPOELEARNING, una amplia panorámica de este sector.

Más de 400 empresas, instituciones y entidades participantes proporcionan, no solo la información más actual, sino además, una función de asesoramiento personalizado.

La Orientación a estudiantes, familias y profesionales de la educación es uno de los principales valores añadidos que aporta la Feria.

La SEMANA DE LA EDUCACIÓN cuenta con el apoyo de las principales instituciones y entidades educativas de España.